Presentación del libro

Presentación del libro:

El libro que he decidido escoger para hacer mi trabajo se titula “Ése no es mi zoo”. Decidí centrarme en él por ser un libro que leí cuando era pequeña.  Fue un libro que me encantó y me hizo reírme y pasar un buen rato leyéndolo; en cierto modo disfrutar de  la lectura algo que se pide en el currículo de Primaria y que quiero que sea una meta a conseguir con mis futuros alumnos.

Al releer el libro, me he dado cuenta que no me equivocaba. Es un libro que plasma claramente hasta dónde puede llegar la inocencia de un niño. Me ha llamado la atención cómo mi visión ante el comportamiento de los mismos en la historia ha cambiado. Cuando era pequeña veía los comportamientos de los niños como algo normal sin embargo ahora, me parece una locura y trastada su comportamiento. Noto como ya mi madurez va jugando un papel importante y no tenga ya una visión tan infantil. A pesar de esto, me gustaría que mis alumnos disfrutaran tanto como he disfrutado y disfruté yo.

Datos de interés:

·         Título: “Ése no es mi zoo”

·         Autor: Elvira Menéndez

·         Ilustrador: Mº Luisa Torcida

·         Editorial: Bruño

·         Fecha 1º edición: Junio 1993

·         Curso en el que me he basado para realizar mi análisis: 2º de Educación Primaria

Sobre la autora:   

La autora del libro que he escogido se llama Elvira Menéndez.  Es una escritora gallega nacida en 1949. Está especializada en literatura infantil y juvenil. A los 20 años se enamoró del teatro y decidió hacerse actriz.  Estudió pues en la Real Escuela de Arte Dramático de Madrid. Ha trabajado en diversos programas y serie de televisiones juveniles e infantiles. También alguna para adulto como “El corazón de la Selva”. Fue en ellos, donde nuestra escritora descubrió la aventura y la fantasía que fue lo que le impulsó a escribir. Ha escrito teatro, cuentos, guiones y libros.

Dato de interés sobre la obra:

Al parecer la obra está dedicada a sus tres sobrinos Marta, Antonio y Pablo, los mismos nombres que los protagonistas de la historia.

Formato:

Con respecto al aspecto externo del libro, comentar que me parece que es muy manejable. Me parece que es manejable para los alumnos de 2º de primaria por su tamaño que es pequeño y de bolsillo. Mencionar también que el grosor tanto del libro en si como de las páginas es muy cómodo. No se trata de un libro que pese y por tanto sea incómodo para los niños leerlo. Se trata de un libro ligero y que se puede sujetar sin ningún problema. En referencia al grosor de las páginas son un poco gorditas lo que a mi parecer, hace que el niño pueda pasarlas con facilidad sin tener que interrumpir su lectura.

Centrándome en el exterior, mencionar que la portada me parece muy atractiva para un niño de 2º de Primaria, además de poder motivarle a elegir este libro si lo ve. Pienso esto debido a que en la portada aparece un mono vestido con un chándal del colegio y una gorra. Algo que es poco usual,  lo cual puede llevar a mí alumno a preguntarse ¿qué hace un mono vestido? Y sentir entonces curiosidad por descubrirlo leyendo el texto.

En referencia a las ilustraciones, mencionar varias cosas. Por un lado que hay muchas es más, casi en cada página hay una. Esto me parece algo fundamental y que puede favorecer a mis alumnos de 2º. El que haya muchas ilustraciones permite al alumno comprender mejor el texto que está leyendo y que la información gráfica le ofrece cierta aclaración sobre lo que ha leído. A su vez, puede ser un descanso en la lectura del libro. Algunos niños de 2º siguen con dificultades en la lectura y los dibujos pueden motivarles a leer por su atractivo, dándoles así una excusa para que leer lo que pone.  Por consiguiente la imagen estará jugando con las emociones del niño.

Con respecto a los colores y las imágenes, decir que están todas en blanco y negro con un toque en amarillo. No sé por qué motivo, puede ser por la edad a la que va destinada el libro que se caracteriza por un color concreto. El caso es que me parece que las imágenes quedan un poco pobres y que quizás más colorido y luz podrían captar mejor la atención de mi alumno. Aunque sin sobrecargarle ya que en opinión esto puede tener el efecto contrario y distraerles.  Comentar que los dibujos son un tipo de caricaturas, lo cual hace que los personajes están representados de una manera muy expresiva y el humor venga a formar parte de la historia.

Centrándome en la tipografía, he observado que el libro está escrito en letra Arial lo cual lo hace muy legible para los niños de 2º. Explicar también que el tamaño es muy grande y esto lo hace más visual para el niño. Quizá como problema decir que no hay mucho espacio entre las líneas pero sin embargo si lo hay entre párrafos y palabras.

Contenido:

El libro trata de tres niños que realizan una excursión al zoo con el colegio y deciden llevarse un mono pues no le ven feliz en la jaula. El texto narra todas las aventuras que viven con el mono para hacerle pasar por desapercibido en nuestra sociedad.

1.       Tema principal: A mi parecer el tema principal es la amistad y como esta no tiene límites y nos incita a hacer locuras por un amigo y su bienestar.  Lo veo claro en cómo los protagonistas hacen todo lo posible porque Fernandito se sienta cómodo y este seguro.  La amistad es algo esencial para el desarrollo social y emocional de los niños. En la interacción con amigos, los niños aprenden habilidades sociales: cómo comunicarse, cooperar, tomar soluciones, compartir… Hay que tener en cuenta que el ser humano es un ser social por naturaleza.  Justo a partir de los 6-7 años, los niños experimentan lo que es una relación especial, es lo que se conoce como mejor amigo que tiene muchas ventajas pero también inconvenientes. Los niños aprenderán con la amistad,  que diferentes situaciones requieren comportamientos distintos, y llegarán a diferenciar a las personas y los diferentes puntos de vista que estas tienen. La amistad y el hecho de formar parte en un grupo, mejora la autoestima de los pequeños. El encuentro de consuelo y apoyo que proporcionan los amigos les ayudará a hacer frente a los momentos difíciles. Por consiguiente, debemos fomentar la amistad en los niños de varias formas. Enseñándoles  lo que representa la amistad, ayudarles a desarrollar la empatía, enseñándoles  a solucionar conflictos…

2.       Tema secundario: Encuentro dos.  Por un lado la importancia de la higiene y por otro saber dónde está un poco el lugar de cada uno en la sociedad. La higiene veo que se trabaja a lo largo de toda la historia, ya que una de las finalidades es poner al mono lo más limpio posible para parecer un niño. La higiene en los niños es algo esencial, ya que les protege de los microorganismos presentes en el ambiente. A su vez, está muy relacionada con la etiqueta social. Es muy importante por ejemplo enseñar al niño a lavarse las manos ya que es una de las responsabilidades más importantes de la higiene personal. Debemos mostrarles como vestirse de manera pulcra, manteniendo siempre el cabello ordenado.  Debemos hacerles ver  el higiene también como una menar de respeto.

Con respecto al otro punto mencionado de saber dónde está cada uno en la sociedad, Solo mencionar que en el libro se distingue claramente cómo la vida diaria de los humanos no es una vida para Fernandito., el prefiere el zoo y su jaula ya que el jaleo de la ciudad le asusta y no está acostumbrado a ella. Por eso es importante saber dónde está cada uno y respetarlo.

3.       Estructura: El libro presenta una estructura de planteamiento nudo y desenlace a mi parecer muy apropiada para los niños más pequeños. El planteamiento es cuando se llevan a Fernandito del zoo, el nudo sería las aventuras que viven con él para hacer que pueda pertenecer a la sociedad y pasar desapercibido como mono y el desenlace cómo resuelven el problema de Fernandito.

4.       Protagonista: El protagonista principal en este caso es el mono Fernandito. Es curioso ya que no habla como tal pero sin embargo juega un papel muy importante en la historia ya que todo lo que ocurre gira entorno a él. Se comporta como un mono pero es cierto, que al verle insertado en la sociedad su comportamiento hace reír al lector.  A mi parecer si se adecua a la edad de los personajes en el sentido de que su comportamiento es algo que motiva al niño y le divierte acercándole así en cierto modo, al disfrute de la lectura. Pese a ser un mono, si creo que alguno de mis alumnos se puede identificar con él. O bien porque se siente incómodo en un lugar como le pasa al principio a Fernandito con la jaula o bien porque son traviesos y aventureros como nuestro mono.

5.       Los demás personajes: Los demás personajes quizás más bien co-protagonistas son los niños, Marta, Antonio y Pablo.  Están rodeando todo el rato a Fernandito por lo que pienso que son muy fáciles de reconocer para mis alumnos de 2º.  Con ellos quizás los alumnos se puedan identificar más. Esta Pablo que es el líder del grupo. Meta que es la lista y que sabe desenvolverse mejor y Antonio que es de las ideas alocadas y divertido.

Otro personaje que aparece en la historia es Doña Hortensia la vecina que recuerda a aquellas mujeres un poco mayores que son muy cuadriculadas y no tienen cierto aprecio por los niños. Seguro que mis alumnos conocen a alguien así.

6.       Valores y contravalores: A mi parecer los valores son la amistad y su importancia, como he mencionado anteriormente. Quizás el tema de la obediencia podría trabajarse como contravalor ya que sale presente con Fernandito en el tejado y cuando la madre marta les pide ayuda.  Otro punto a trabajar puede ser los miedos ya que Fernandito a lo largo de la historia tiene varios momentos así.  Desde mi punto de vista, todos son valores muy centrados en los alumnos de 2º. Los miedos de los niños son algo que ocurre a menudo y centralmente a estas edades como el miedo a la oscuridad, a la soledad, a los monstros…  A su vez, también la obediencia ya que es importante que desde pequeños sepan obedecer a sus padres o figuras de autoridad.

7.       Lenguaje: Mi historia presenta varios estilos. Por un lado uno humorístico ya que todo la historia en si es cómica y Fernandito es un personaje que de por sí ya hace reír, y tierno. Tierno debido a cómo todos los coprotagonistas se ayudan entre ellos y presentan cierto cariño, dedicación y preocupación por el protagonista.  Con respecto a la función poética, me parece que el vocabulario está muy adecuado quizás incluso demasiado fácil quitando algún verbo que no sepan su significado. Refiriéndome a la estructura morfosintáctica, comentar que quizás los párrafos si pueden ser un poco largos incluso llegando a ser a veces de 10 niñas. Esto creo que puede hacer que el niño se pierda leyendo.  A continuación adjunto alguna figura literaria aunque la verdad es que he visto que mi autor no juega mucho con ellas.

“mirada del mono inocente como la de un niño pequeño: Esto sería un símil o comparación.

8.       Conclusión: Pues sinceramente, no tengo claro si sí o no trabajaría este libro en mi aula. A mi parecer todo depende de la función y para qué quiera utilizar el libro. Si es para fomentar el disfrute por la lectura, me parece un libro buenísimo y muy rico en este aspecto. Si quiero trabajar más temas de Lengua, quizás no sea el libro más adecuado ya que no tiene vocabulario complicado o figuras literarias numerosas. Pero ya que la actividad va centrada a escoger un libro que esté relacionado con la etapa evolutiva de los niños de 2º, diría que sin problema y que es un libro con el cual los alumnos se van a  identificar encontrándose a sí mismos y a los demás y por tanto sí lo trabajaría en el aula. Me puede ayudar para dialogar sobre la amistad o incluso trabajar en asamblea la importancia de la higiene. 

Textos Folclóricos

Textos Folclóricos

La importancia de utilizar el folclore en el aula
El folclore es considerado como una forma de aprendizaje y divertimento. Como bien hemos estudiado, este tipo de narraciones provenían de las tradiciones populares utilizando un  lenguaje oral y su trasmisión de generación en generación.  La literatura oral en la escuela pretende conseguir que le niño viva esa palabra que ha perdurado durante generaciones, así como incorpóralo a su cultura.
Ahora bien, a la hora incorporarlo en el aula nosotros como maestros jugamos un papel muy importante. Debemos tener en cuenta que los textos folclóricos son para contar y cantar no para leer.
 A su vez, debemos tener fe en nuestros alumnos. Muchas veces pensamos que por ser pequeños no son capaces de extraer el significado y simbología de un texto. Pero esto no es así. Los niños mucho más listos de lo que creemos y si no les damos oportunidades para demostrar lo que saben, les acostumbraremos a no pensar si no a que los demás piensen por ellos. Por este motivo debemos dejar a los niños libertad y soltura para desentrañar e mensaje de los textos sin mi intervención como maestra de primeras.  Por consiguiente hacer que mi alumno reflexione. Algo que se está perdiendo en la escuela.
Hay muchas maneras de tratar el folclore con los niños. Uno puede ser el método del cuentacuentos o bien los famosos títeres y marionetas que presentan un atractivo especial para los niños más pequeños.
Por otro lado, hay que tener en cuenta que el niño como mejor aprende es jugando ya que es algo que hace continuamente. Es por tanto, que debemos hacer y conseguir que la literatura infantil sea como un juguete; algo que deleite y divierta a los alumnos.
Para llevar el folclore al aula, debemos haber hecho previamente un proceso de selección. A su vez, repetirle la narración varias veces al alumno ayuda a que no responda al contenido que quiero trabajar solo de manera memorística. Así, remarcamos los detalles imprescindibles y ayudo a que interioricen haciéndoles partícipes de su propio aprendizaje. Queda claro entonces, que eta comunicación será de momento exclusivamente oral para hacer despegar así la imaginación del niño. Para conseguir esto, lo podemos trabajar mediante un cuenta-fórum.
Mis textos escogidos
1. Historias de Antoñito o un niño modelo (Saturnino Calleja) El pastorcillo y el lobo


 Había un pastorcillo que tenía la mala costumbre de mentir. ¡Caro le costó!
Una vez se puso a gritar: "¡El lobo! ¡Socorro! ¡Que viene el lobo!" Otros pastores que le oyeron acudieron corriendo en su ayuda con sus palos y sus perros. Y vieron que era mentira
Pero otro día salió de veras, y por más que el pastor les gritaba: " ¡El lobo, el lobo!", no le hicieron caso, creyendo que era mentira, y el lobo le mató muchas ovejas del rebaño.
• Justificación de mi elección: He decido escoger este texto pues es uno que ya conocía y que no sabía que era de Saturnino Calleja. Pensaba de primeras que se trataba del típico cuento familiar que todas las madres usaban para enseñarnos el tema de la mentira. Para mí no era un cuento como tal, más bien un dicho tradicional. Tras entender el sentido de los folclores ahora veo cómo esta historia que para mí era tradicional, se llama folclore.  A mi parecer, es un texto que trabajaría con los primeros años de Primaria. Quizás en 1º y 2º. Escogería este curso o periodo de primaria pues me parecer un tema a tratar desde el principio. El tema de la mentira es algo que ocupa en las aulas de principio de Primaria. Me parece un texto que se ve de manera muy clara el problema y las consecuencias de generar una mentira. A su vez, se les queda claro e concepto y me permite trabajar de manera interdisciplinar otras asignaturas como puede ser sociales y el tema del campo.
Con respecto al contexto en el cuál llevaría a cabo mi tarea, sería después de las vacaciones de verano, al inicio de curso. Pienso que puede ser un momento para calmar a los niños y hacerles pensar sobre su verano y la mentira.
• Uso que daría en el aula: Sinceramente no creo que el texto escogido tenga necesidad de ningún cabio. A mi parecer está muy claro y es sencillo para los niños de 1º y 2º.  Me gustaría hacer la narración en una sesión de tutoría y recordando el método de la asamblea de Infantil con el fin de hacer la participación más amena. Lo trabajaría en tutoría pues me parece un tema que es fácil tratar después de conflicto ya que muchos de los que se producen en primaría llevan este tema consigo.
• Cuestiones que plantearía en el aula:
Con este texto en concreto y ligado a este curso solo haría preguntas al final. Si acaso alguna al principio con el fin de captar su atención y motivarles. Quizás haría que el pastorcillo es mi amigo y contaría esta historia como algo que le pasó a un amigo de esta manera al ser alguien cercano a su profesora les interesa el caso. En caso de preguntarles algo haría una pregunta de este estilo: ¿Queréis saber que le pasó a mi amigo el pastorcillo?
1. ¿Qué le ha pasado al pastorcillo?
2. ¿Por qué los otros pastores no le ayudaban?
3. ¿Qué es la mentira chicos?
4. ¿Habéis mentido alguna vez? ¿Qué ha pasado después?
5. ¿Por qué está mal mentir?

2.La princesa del guisante : Un cuento de Hans Christian Andersen

https://www.andersenstories.com/es/andersen_cuentos/la_princesa_del_guisante

• Justificación de mi elección:   He elegido este texto por ser mi favorito cuando era pequeña. Me encantaba y me parecía un historia muy original y de princesas distintas. Me gustaba la idea de poner un guisante y de cómo se podía sentir debajo de tantos edredones. Haciendo referencia ya,  al curso en el que lo prepararía escogería 5º de primaria por el tema que quiero trabajar. A mi parecer este texto resulta muy útil para trabajar el concepto de amistad. Más adelante explicaré por qué. El tema de la amistad es algo muy importante a lo largo de toda la vida; pero a mi parecer los curos más avanzado de primaria es dónde se empieza a definir lo que es una verdadera amistad y que pasamos de los compañeros de juego a los compañeros de experiencias y sentimientos. A compartir.
• Uso que le daría en el aula: Como he mencionado anteriormente lo usaría para trabajar el tema de la amistad. A mi parecer la princesa refleja perfectamente lo que es la amistad. De primeras aparece como una mujer empapada, sucia pero luego es una princesa guapísima. Con los amigos y la gente en general nos pasa lo mismo. Muchas veces no queremos ser amigo de alguien porque nos parece feo, sucio o nos da mala impresión de primeras, pero luego resulta ser una persona maravillosa. Por lo tanto quizás el tema de los prejuicios está más presente que el de la amistad. El tema que trataremos más afondo dependerá de lo que mis alumnos capten del texto y les haya hecho sentir.
Mencionar también que no creo que se deba hacer ningún cambio en el texto. Me parece muy adecuada para esta edad y con un vocabulario entendible dados los conocimientos de mis alumnos de 5º. Trataría este tema una vez más en una sesión de tutoría y utilizando nuevamente el método de la asamblea pero quizás sin ser tan dirigida y dando más libertas a mis alumnos por su edad.
• Cuestiones que plantearía:
Antes de hacerles las preguntas les pondría en situación. Les diría que posiblemente muchos ya conozcan la historia y les pediría que hicieran un ejercicio mental de pensar qué no la conocen y qué les trasmite.
1. ¿Por qué pensáis que he elegido este texto?
2. ¿Qué os dice a vosotros el texto?
3. ¿Qué papel tiene la princesa?
4. ¿Qué pensáis de cada personaje?
5. ¿Os ha cambiado la imagen que tenías al principio de la historia de la princesa a después? ¿Por qué?
6. ¿Qué es la primera imagen que se te viene a la mente cuando piensas en un príncipe o una princesa?

7. Si vivieses un príncipe y una princesa en la edad moderna, ¿ cómo sería?

3. El rey rana o Enrique el ferro: Un cuento de los hermanos Grimm
https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_rei_rana_o_el_fiel_enrique

• Justificación de mi elección: He elegido este texto, porque me ha llamado la atención cómo es la historia original. Yo la conocía de otra manera; es más, en mi historia la princesa le da un beso a príncipe algo que no pasa en esta historia. Me parece que es un texto que si lo adaptas es posible de trabajar en todos los cursos. Ahora bien, yo lo centraré en sexto. Los temas que quiero trabajar al ser varios, necesitan mucha concentración por parte del alumno por ese motivo, cauto más mayores mejor. Me gustaría trabajar el tema de la paciencia y las promesas.
• Uso que daría en el aula: Utilizaría este tema en la clase de lectura ya que me parece a cierto modo, un texto bueno para trabajar vocabulario y algún tema de gramática. Ahora bien, pese a trabajarlo en esa materia, incorporaría los temas de valores mencionados anteriormente. No haría ningún cambio en el texto pues me parece que está muy rico en contenido de trabajo.
• Cuestiones que plantearía:
1. ¿Qué os dice el texto?
2. ¿Cómo creéis que ha actuado cada personaje? ¿Habéis actuado alguna vez como alguno de ellos? Cuéntanos
3. ¿Quién es el protagonista de la historia para ti?
4. ¿Cambiarías algo de la historia? ¿Por qué?
5. ¿Qué papel tiene el rey en la historia? ¿Estás de acuerdo con lo que le dice?
6. ¿Cumplís vuestras promesas? ¿Por qué es importante hacerlo?
7. ¿Tenéis paciencia? ¿Qué te impide no tenerla?



Fuentes:
https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_rei_rana_o_el_fiel_enrique  https://www.andersenstories.com/es/andersen_cuentos/la_princesa_del_guisante http://albalearning.com/audiolibros/calleja/historia.html